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　　当 AI 教育从屏幕走向物理世界，松延动力正用小布米、课程体系和「学校—机构—家庭」生态闭环，把 K12 机器人教育变成具身智能走进千家万户的第一站。

　　是他按下运行键后，机器人真的站起来、转身、挥手、避障，甚至按照他的想法完成一整段动作。

　　这正是AI教育正在发生的关键变化：它不只停留在屏幕上，也开始走进物理世界。

　　顺应这一趋势，松延动力抓住了教育与家庭场景的关键入口——6月9日，与亲子家庭新消费赛道领军品牌孩子王儿童用品股份有限公司正式达成深度战略合作。

　　往前倒推不到一个月：5月，松延动力与少儿编程头部机构小码王达成深度战略合作，同期与北京市昌平区教委签约共建「机器人+教育」区域标杆。

　　再往前追溯，去年11月，松延动力已携手编程猫共建「人形机器人编程教育实验室」。

　　看似各走各路，实则指向同一个目标：让机器人从实验室产品，变成教育基础设施。

　　松延动力首席市场官张淼说得直白：昌平教委代表的公立教育体系，能为松延动力打开最具公信力的学校通道，形成机器人进入正式教育体系的背书与样板;小码王和编程猫代表课程体系；孩子王代表家庭体系。

　　三个场景打通，机器人才有可能真正成为孩子成长过程中的长期伙伴，而不是新鲜两天就落灰的玩具。

　　这也是松延动力区别于多数机器人企业的根本之处：它做的不是「教育机器人」——找个渠道、铺个货架、卖台设备，而是在搭建一套「机器人教育生态」，用学校打开覆盖面，用机构沉淀课程能力，用家庭形成长期陪伴和数据飞轮。

　　这背后是松延动力一个更大的判断：人形机器人未来一定会进入千行百业。但教育，是最早能够形成规模化价值闭环的领域之一。

　　教育场景天然具备三个特点：高频——机器人每天都能与学生产生真实互动；可持续——数据和反馈能不断反哺产品迭代；面向未来——它培养的不只是今天的用户，更是明天与智能系统协同工作的一代人。

　　但松延的逻辑更深一层：教育不是临时战场，而是机器人理解用户、积累数据、建立品牌心智的长期主场。

　　2026年4月，教育部等部门联合发布《「人工智能+教育」行动计划》，明确将人工智能纳入中小学地方课程，全学段推进AI通识教育。全国已设立509所人工智能教育基地校。

　　但市场繁荣的背后，有一个被回避已久的结构性问题——绝大多数AI教育，仍然被困在屏幕里。

　　算法只在虚拟世界里打转，学生看不到自己写的逻辑在真实世界中如何运行、如何出错、如何调整。

　　过去十年，编程教育从Scratch到Python，课程不断完善，但承载它们的始终是一块屏幕。

　　教育领域有一个共识：兴趣决定学习时长——兴趣的来源，往往是真实且即时的反馈。

　　当AI大模型从云端走向物理世界，AI教育的载体也在经历一次跃升——从屏幕走向机器人，从虚拟仿真走向物理实验。

　　2026年马年春晚上，小布米与蔡明搭档出演小品《奶奶的最爱》，一夜之间走进了公众视野。

　　但真正让它站稳脚跟的，不是春晚的流量，而是它在教室和家庭里日复一日的真实互动。

　　身高98厘米，搭载自研智能语音交互系统和图形化拖拽编程，它第一次把感知、决策、行动、反馈整合在了一个孩子能触碰的实体里。

　　写一段循环，小布米开始跳舞。写一个条件判断，小布米学会避障。写一个状态机，小布米开始完成复杂任务。

　　编程从「学代码」变成了「创造行为」。当一个孩子亲手让机器人动起来，他学到的已经不只是语法——而是怎么跟一个智能体协作。

　　这恰恰是人形机器人与过去所有教育硬件的代际差异：编程机器人解决逻辑训练，积木解决动手实践，AI音箱解决语音交互——而人形机器人第一次把感知、决策、行动、交互整合在同一个载体上。

　　传统教育产品通常对应一个年龄段，而小布米是一个可以伴随成长的平台：一个孩子从3岁开始接触，幼儿阶段做拖拽式启蒙，小学阶段学图形化编程，中学阶段进阶Python和运控二次开发。

　　变的不是硬件，而是内容和能力。这让机器人有可能贯穿整个K12周期，而不是一年后就被淘汰。

　　教育是天然的高频场景。机器人每天都在与学生互动，每一次编程操作、每一个交互动作、每一段对话，都是真实世界的数据。

　　这也是松延动力选择K12的底层逻辑之一——不只是卖进了学校，更是建立了一个持续的数据飞轮。

　　机器人在教育场景中获得真实反馈，产品持续优化，体验不断提升，进而进入更多场景。

　　校长最常问的问题早已不是「这台机器人多少钱」，而是「它能不能进入课堂？老师能不能用？学生是否真正受益？」

　　为此，松延动力组建了业内少见的超大规模教研团队，针对K12全学段——从幼儿启蒙到中学进阶——开发配套的课程方案：

　　与编程猫共建「人形机器人编程教育实验室」，课程体系从图形化编程一路进阶到Python、C++，覆盖不同学段的学习节奏；

　　与小码王联手，在机器人编程教育、竞赛活动、行业标准建设及研学产品开发等方面全面合作；

　　与昌平区教委共同搭建「启蒙—进阶—精英」三级分层科创教学体系，同步推进教师培训和教研共建。

　　与此同时，松延动力还加入了由清华大学、北京大学等高校及行业协会牵头的「中国具身智能教育联席会」（EIEA），参与《青少年具身智能课程标准》等行业标准的制定。

　　这些动作指向一个目标：让松延交付的不是一台设备，而是一套能嵌进课堂、持续产生教学价值的完整方案。

　　万元级的定价，打破了人形机器人动辄数十万元的行业惯例，让它第一次有可能走进普通家庭和下沉市场的学校。

　　甘肃、新疆等偏远地区的幼儿园和小学，也陆续用上了这款产品。有乡村学校的老师自发采购带进课堂，有公益组织把它带到偏远地区做科普。

　　机器人不应该成为新的教育资源鸿沟，而应该成为缩小教育资源差距的新工具——消费级不意味着低端，而是意味着触手可及。

　　技术普惠更多是一道工程题——通过核心零部件自研、供应链垂直整合和轻量化材料创新，把成本打下来，让规模化成为可能。

　　如果说教育是松延动力的「第一战场」，那么家庭就是它的「终极战场」。孩子王，正是连接两个战场的关键一步。

　　决定机器人未来形态的，不是实验室里的模拟数据，而是真实家庭中的交互数据——孩子每天和机器人互动多久？最喜欢哪些功能？什么年龄段开始失去兴趣？哪些动作最容易触发互动？

　　孩子王作为亲子家庭消费领域的龙头，全国布局超过1200家数字化门店，注册会员突破9800万。

　　这些真实的用户行为数据，一旦接入松延动力的产品研发体系，将直接加速机器人在家庭场景的适配和进化。

　　技术线上，松延动力接驳孩子王的垂类家庭数据，优化人机交互和场景化功能，未来还将以合资公司形式持续研发适配亲子家庭场景的具身智能产品。

　　商业线上，借助孩子王遍布新一线和一线城市的线下网络，搭建沉浸式体验场景，让消费者近距离感受小布米，破解人形机器人「不亲眼见到就不敢买」的决策门槛。

　　这形成了一条清晰的路径：机器人进入家庭→获得真实数据→优化产品→提升体验→进入更多家庭。

　　松延走的不是纯To B教育装备的路线，也不是纯To C消费品的路线，而是用B端场景建立认知和信任，再用C端家庭场景扩大规模——小布米正在从「准消费级产品」变成真正的大众消费品。

　　市场也在快速升温。IDC 在《2026年中国机器人与具身智能市场十大趋势洞察》中预测，2026 年中国教育陪伴机器人市场规模将超过 10 亿美元，同比增长 89%。

　　这意味着，亲子陪伴、AI 启蒙、家庭教育类机器人，正在从早期尝鲜品类走向更大的家庭智能终端市场。

　　回过头看，从去年11月牵手编程猫落下第一子，到今年5月连签小码王与昌平教委，再到6月与孩子王完成拼图，松延动力的布局是一套层层递进的生态打法——

　　先占住「想到K12机器人教育就想到松延」的品牌心智；再用高频教育场景跑通真实数据闭环，反哺机器人迭代；进而打开家庭入口，一头接家庭数据，一头接线下门店；最终B、C两端双线切入，让机器人成为孩子成长过程中像电脑一样自然的学习工具。

　　用教育进入学校和课堂，用课程沉淀用户粘性和真实数据，用家庭渠道打通C端入口——K12是卡位心智的起点，千家万户才是终点。

　　今年3月，松延动力完成近10亿元B轮融资，由宁德时代旗下晨道资本领投，累计已完成9轮融资。

　　资本用真金白银投票，看的不只是一台机器人的销量，而是一个教育生态闭环的可能性。

　　松延动力未来的标签不只是「一家做人形机器人的公司」，更是「AI时代青少年机器人教育生态的建设者」。

　　这个目标能不能达成，也许取决于一个瞬间：一个孩子第一次让机器人按照自己的想法行动。

　　因为在那个瞬间，他会意识到——自己不仅是技术的使用者，也可以成为技术的创造者。