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央广网4月3日消息（记者 陈越）在人工智能深度重构全球产业格局与文明形态的时代关口，教育范式正经历前所未有的系统性革新。近日，清华大学心理与认知科学系携手猿编程，深耕产学研融合路径，发布双方联合重大课题的首期成果——《中国青少年AI素养蓝皮书：理念、现状与教育对策》。同时，清华大学心理与认知科学系AI教育研究中心正式揭牌。
智能时代，生成式AI深刻改变知识获取与能力培养逻辑。针对青少年AI教育目标模糊、标准缺失、路径不清等行业痛点，清华大学心理与认知科学系主任刘嘉教授团队与猿编程进行系统性合作，发起国内首个面向青少年群体的大规模AI素养实证研究课题。
课题组依托清华大学心理与认知科学系在认知发展、教育测量、心理统计方面的学术优势，联合猿编程全国学习场景与海量真实行为数据，历经近一年深度调研，正式发布首期成果。首次对中国青少年AI素养进行了科学化、标准化的测量与评估，填补了国内AI教育领域科学标准与理论体系的空白。
据介绍，这部蓝皮书是国内首部基于大规模科学测量与全维度实证研究的青少年AI素养专著。研究团队创新性构建了涵盖五大维度的AI素养体系：AI基础与技术理解、AI应用与创造、批判性评估与信息素养、伦理影响与社会责任、个人发展与职业能力，并将其系统细化为31项可观测、可培养、可评估的具体能力指标，首次实现了青少年AI素养从模糊概念到科学体系、从定性描述到定量测量的突破性跨越。
刘嘉教授在蓝皮书解读中分享了多项核心发现。首先，中国青少年AI素养总体水平偏上，但已开始出现两极分化——“差的学生完全不了解AI，好的学生已成为时代的引领者”。其次，学生更注重AI的应用与创造，但批判性思维相对滞后，“大家没有批判性地去看AI到底给我们带来什么”。此外，学生对个人发展与职业规划的思考也明显不足。
更值得关注的是，研究证实AI素养并非天生，而是高度可习得的。编程经验和AI使用频率是两大正向催化剂。“AI素养不是由基因决定的，而是来自后天的教育和个人努力。”刘嘉强调。
研究同时发现，积极向上的心态对AI素养具有全方位正向预测作用。“我们要培养孩子积极向上的心态，勇敢拥抱这个社会的心态，而不是固守在过去的经验之中。”
针对家长普遍关心的“边界”问题，刘嘉给出了清晰回答：“边界在于AI驾驭你还是你驾驭AI。我们要让孩子主动让AI辅助成长，而不是成为AI的工具。”
以蓝皮书发布为起点，清华大学心理与认知科学系携手猿编程正式成立AI教育研究中心，并搭建了规范完善的组织架构与学术研究体系：清华大学基础科学讲席教授、心理与认知科学系主任刘嘉担任研究中心主任，统筹中心规划与发展，涵盖学术研究、课题规划与成果转化；中国科学院院士张钹受聘担任学术委员会主任，把握学术方向、保障研究权威；猿编程创始人李翊受聘担任学术委员会副主任，推动产学研协同落地与成果应用推广，为研究中心高质量发展筑牢组织根基。
研究中心致力于构建理论创新与教育实践双向贯通的长效研究平台。该中心采用产学研深度融合模式，将学术研究、标准制定与实践应用紧密结合。刘嘉教授介绍了中心的愿景——以AI教育的方法论为核心，融合心理学对儿童认知发展规律的把握，从技能掌握延伸至批判性思维、伦理责任与生涯规划等综合素养，培养能够从科学到人文到技术全方位发展的复合型人才。
李翊表示，将开放AI教育的实践场景，为研究中心提供真实有效的数据支撑，助力研究成果能够真正落地，同时会将研究成果充分运用到课程升级中。“我们作为AI教育企业，核心是通过场景化、项目化的教学，培养孩子的创新力与批判性思维，让AI成为孩子成长的助力而非依赖。我们会把蓝皮书的研究成果，切实转化为具体的课程调整与新课程开发，精心设计合适的学习场景，让孩子在解决实际问题时，能以正确的方式使用AI——既不盲目放任，也不盲目拒绝，让家长和孩子能更好地体验AI教育，真正感受到这项技术对成长的正向助力。”
对于研究中心未来的发展，张钹院士认为应聚焦青少年AI通识普及与核心素养培育，并指出：“人工智能要从娃娃抓起，我们不仅要教会青少年技术，更要培育他们的批判性思维与人文素养。”这一重要理念，为研究中心开展科学研究与实践落地指明了根本方向。
据悉，研究中心将以持续完善青少年AI素养体系与测评标准，开展全国范围的长期追踪调研与效能评估，系统推进行业标准体系建设；同时联合中小学校与教育机构推动标准工具落地应用，开展AI教育干预实践，验证培养路径有效性。研究中心将建立常态化研究机制，动态更新素养标准，形成高质量权威研究输出，为我国青少年AI教育科学化、规范化、高质量发展提供坚实支撑。
近日，清华大学心理与认知科学系携手猿编程，深耕产学研融合路径，发布双方联合重大课题的首期成果——《中国青少年AI素养蓝皮书：理念、现状与教育对策》。同时，清华大学心理与认知科学系AI教育研究中心正式揭牌。